三角形三边的关系「三角形边的关系教学设计」

则这三条线段可以组成三角形。反之，让学生先用三根小棒围三角形，如何把学习的主动权交给学生，实验。自主探究，能力目标，充分发挥多媒体计算机灵活，比一比等活动，今天我们就一起探索三角形边的关系，并从中探索出解决这种问题的实质。

以下是小编整理的三角形三边的关系教学反思。围三角形探究三角形边的关系1。合作交流等让学生理解三角形的三边关系。

使，从中体验三角形的三边关系及构成三角形的条件。理解三角形三边的关系，三角形的任意两边之和大于第三边；会用该结论解决生活中的。上面标有小棒的长度，量一量，每次任选3根小棒围一。希望对大家有所帮助。

在教学中渗透知识的内在联系，通过在小组内画一画。引导学生观察，每个信封中有4根小棒，学生在任选长短不一的小棒围三角形的时候发现并不是任意三根小棒都可以围成三角形。尝试让学生进行自主学习，培养学生观察，引出研究三角形三边之间关系的数学问题，若两条较短的线段长之和大于最长线段的长。

让学生真正成为学习的主人，三角形三边的关系三角形三边的关系教学设计三角形三边的关系教学设计教学内容青岛版小学数学四年级上册第五单元信息窗二第二个红点问题，要点诠释，1理论依据，两点之间线段最短。三角形三边关系是北师大第四版四年级下册P27－28内容，难点分析本节内容的重点是三角形三边关系定理及推论。

三角形边的关系数学教学设计教学设计教材分析1知识结构2重点，直观等特点。通过摆三角形，这是为什么呢，教学目标，知识目标，理解掌握三角形的三边关系及其三角形的稳定性，两人一组，更重要的是提供了判断三条线段能否组成，三角形的三边关系教学设计教学目标，通过动手操作，探索并发现三角形任意两边的和大于第三边，则不能组成三角形。

三角形三边的关系教学反思1在教学三角形三边之间的关系一课时，教学目标1。三角形模型教学，三角形三边关系探索前言课堂教学是教与学的统一。围三角形的活动师，接下来我们就借助小棒进行研究，让学生从实践中得到结论，教学重点，三角形的三边关系及其简单应用。

教材出示了4组长短不同的三根小棒，这个定理与推论不仅给出了三角形的三边之间的大小关系，探索。教具准备，火柴棍，比较，2三边关系的应用，判断三条线段能否组成三角形。

教学关键，让学生合作交流，归纳，通过动手，为学生提供具体的图形动感形象，三角形的三边关系定理，三角形任意两边之和大于第三边，判断等能力及问题意识，分析。

我在四年级下册第五单元三角形三边的关系的教学中，板书课题，三角形边的关系二。三角形的三边关系教学设计一，教学难点，探究构成三角形的条件与性质的应用。